日前看了一则视频，小学学习奥数，弊大于利？有兴趣的朋友可以通过以下链接观看。
我们说华小学习压力大，孩子被逼超前学习与他们实际年龄不相称的课程，导致童年被牺牲。但是中国儿童学习压力更大。为了可以升上更好的中学，小学生就必须参加奥林匹克数学班（奥数），因为竞争激烈，在普通考试考获好的成绩恐怕已经不够。
在这种水涨船高的情况下，学习奥数从可选项变成了必选项，许多儿童，不管乐不乐意、对数学有没有兴趣，都被父母半哄半强迫的送入奥数班。 大概民怨沸腾太厉害了，中国政府还几度尝试禁止小学奥数班的存在，但是也都不成功。杀头生意有人做，亏本生意没人做，再加上华人的“优良”的教育传统就是八股文考试、整天圣贤曰哉曰哉，奥数补习班在中国是一门火红生意，商家的推泼助澜、再加上家长的kiasu心里，小学奥数就是一个屡禁不止的“现象”（弊端？）。
这场 小学阶段学习奥数：利大于弊，还是弊大于利? 的辩论会就在这种背景下主办的。
在所有辩手之中，名气最大的是李永乐老师, 身为网上科普教育工作者的他拥有超过半百万的YouTube粉丝。他的科普视频内容包罗万象；这期谈论宇宙大爆炸，下一期谈论数学趣史，然后从数学角度叫你如何投资、甚至谈恋爱。他站在一道黑板前面，手里拿着一支粉笔，口中说啊说，粉笔在黑板上写啊写，十几分钟，一堂课下来，整个黑板也写满了方程式，听众– 无论科学涵养多少 –好像也听得懂了一个科学原理。就这样，他累积了超过半百万的粉丝，收获将近六千万的收看次数。谈论科学数学这种枯燥题目的频道居然有如此高的收视率，这等功力舍李老师更无他人。
在四位辩手当中，立论最清晰、思路最清楚、表达能力最好的也当是李永乐老师。而他虽然是中学奥数的指导老师，而且小学生的时候也学过奥数，当是他是坚决反对以目前形势存在的小学奥数班。反对理由很简单：童年是很宝贵的，错过了就没有了，而目前中国的小学奥数班已经到了走火入魔的程度，所出的题目不是为了要提升学生的思维，而是着重脑筋急转弯式的解题技巧。一群群孩童，无论他们喜不喜欢，对数学有没有天分，都要因为升学的压力被逼天天面对自己不喜欢的奥数班。有些学完了奥数，对数学物理的憎恨也到了顶点。有一个快乐的童年，将来做一个身心灵健全的人，比上什么清华北大哈佛来的强得多了。
不是吗？你能不赞同吗？
当一位辩手说李老师“子非鱼安知鱼之乐”， 意思是你不是儿童，不是当事人，你怎么知道他们学习开不开心？李老师说“不，我是知道的，教学十年，我看过太多太多这样的例子”。那时他的眼神流露出一丝丝的悲哀，是我怎样也都忘不了的。做一个教育工作者，不仅仅是传道受业解惑，更重要的是悲天怜人，可以体会学生的生长压力，与他们同身感受，走过人生的一段最宝贵道路。李永乐老师说他不要做“公交车式老师，送到地方就完成任务了”，他“只希望自己不可替代，能够陪伴和见证学生的成长”。这点我相信他是做到了。
李永乐老师的道理就是学习不应该是强迫性的，无论是被升学压力还是父母强迫都不应该。这点我赞同。我最讨厌我中小学时候的填鸭式的应试制度。在我们那个年代，没钱出国只能升公共大学的唯一途径基本上就是死背、死背、再死背！别提什么启发性、思考性的思维，你背书背不过人家就一定被淘汰了，逻辑思维能力多么强都不重要。这就造成了我对应试教育的极端厌恶。虽然最后好歹也靠上了大学，而且学习热诚也没什么减弱，但是我可以百分之百的说我就是那个年代的应试教育的受害者。一提起应试教育，我的脸上总是流露出不以为然的表情。所以我应该非常赞同李老师的论调了。
是的，我是赞同的。
但是。（凡是都有一个但是。。。）
诚然，我是强迫式教育制度的受害者，但是如今的教育大环境和我们的那个年代有些不同了。我现在看到的是太多太多孩童无心向学，父母也秉持着“不要给与孩子学习压力”的大原则下，任由他们“自由发挥”，荒废学业。这会不会是一种的矫枉过正呢？
学习过程都是痛苦的，就如健身也是痛苦的–如果你学习不够痛苦的话，那只能说明你学习的程度不够深，或者压根儿都没有学习到。如果一遇到困难就投降放弃，推说自己没有天分，这样我们的孩童能够学到什么吗？
很不幸的，这就是很多我见到的孩子的写照。一点点压力就喊爹喊娘，说不要继续了。干什么要念理工科啊，解二次偏方的意义在哪里？人家开店卖糖水一天的收入就是一个工程师的一年薪水，还念什么工程系？不如随便读一个工商科吧，这样出来才能聘请工程师为自己卖命。。
（专业文凭如工程师是给穷人念的，有钱人不需要念工程文凭，只需要用钱做投资就可以了。所以啐啐念念什么工程的小朋友啊，你搞错了因果关系：你的父母就是没什么钱才送你去念工程，而不是念了工程怎么不会变有钱。）
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻。学习的意义恐怕不纯粹在于知识的捕获，更多是整个过程，和对人格的训练：开始要明白一个高深概念，觉得很难，想了老半天，头痛欲裂，还是一点头绪都没有，有几次不如想就这样撞死算了。好不容易才明白了一点点，但是接下来还有更难的挑战在等着，又要经历一番思想的挣扎。如此周而复始，不知几时把你逼疯。有的时候接触到的新知识，还与你固有的思维系统有所冲突，两个新旧观念在脑海里面纠缠碰撞，互相激荡，之间撕心裂肺，叫人睡都不安稳，午夜梦回醒来，脑子盘旋不去的还是新旧思想的交战。
这些都是学习的痛苦、必经之路。
但是胜利是属于那些能够坚持的人。罗斯福总统说得很清楚：“值得拥有或者值得做的东西，都需要经过一番努力、困难和痛苦才能获得”。知识也是这样。如果你半途而废，那你就永远不能感受到最终获取知识的那种甜美感觉。而正是这种感觉，使人对知识产生更大的渴望，从而激发他们对知识的更大追求。
而新旧思维碰撞的结果，不但让你产生新旧兼容以及更无所不包的思维系统，也能训练你去明白并且同理别人的观点，无论你赞同与否。而这点同理心，在社会上，往往比超强的思辨能力更重要。只有在能够同理人家，肯定别人之后，你才能赢得他们的支持。不要做一个赢了道理却输了关系的人啊！
所以，身为他们的父母长者，岂可看到他们如此草率放弃学习？岂可在他们还没有付出全力之前，看到他们一把眼泪一把鼻涕的撒娇，就迫不及待的喊停？ 那岂不是把他们训练成妈宝。 要相信他们比所表现出来的更强、更有韧性！
虽然说社会上也有很多书呆子，也有很多人无法承受社会压力就躲在象牙塔里面“做学问”，但是无论是什么行业，要成功的先决条件之一，岂不是要可以屡败屡战并且想尽办法克服难关？对待学问的态度，可以很好的反映出一个人的韧性。如果对学问没有锲而不舍、追根究底的精神，以后出来创业，遇到问题难道会想办法克服难关？还是一片浮躁，迫不及待的去找另外一片更绿的草地，又或者期望幸运从天降，做个不劳而获的幸运儿?
我有两个女儿，一方面我固然不希望他们忍受应试教育之苦，也不希望他们在一个一直被比较、被升学压力压得喘不过气来的环境下学习。但是我也不希望他们就因此抄捷径、不对学问下一番苦功。何时该放手何时该收手，孩子不肯学习的时候我要如何应对，看来还得费一番脑筋。。
